深入推进废弃物资源化利用，已成为践行绿色低碳发展、应对环境资源压力的实质性路径与重要突破口。当前，相关工作正围绕“无废城市”建设与“双碳”目标扎实推进，其重点在于通过技术创新，提升各类废弃物的循环利用水平。实践表明，针对易腐垃圾的能源化处理、以及探索海洋资源的可持续利用模式，已成为资源化领域的具体发展方向，旨在将环境压力转化为高质量发展的资源动力。

12月2日，上海大学绿漾生态文明宣讲团走进民立中学，分别就厨余垃圾和海洋的资源化利用开展了专题的宣讲，讲师们通过数据分析、案例讲解、场景模拟的方式，生动具体地展示了废弃物如何转化为各种形式的资源，推动绿色能源转型的理念深入人心，为实现“双碳”目标注入更鲜活的动力。

探秘蓝色宝库，开启资源新篇

民立中学的初中课堂上开启了一场探索海洋资源的深度旅程。从潮汐能、波浪能的动能转化，到海上风能的高效利用，再到盐差能、温差能的前沿探索，课程生动展现了海洋作为“蓝色宝库”的多元价值。通过具体案例，同学们理解了潮汐发电如何借助月球引力与地球自转产生电能，认识了海上风电场较陆地风能的独特优势，并对仍处于实验室阶段的盐差能技术表现出浓厚兴趣。

课程设置了互动讨论环节，引导同学们思考资源开发与生态保护的平衡之道。当探讨“过度开发海洋的后果”时，大家认识到海洋能源的利用必须建立在科学评估基础上。盐差能研究中的膜材料挑战、温差能开发对自然规律的遵循，这些具体问题让同学们体会到，可持续发展需要技术创新与生态智慧的有机结合。

这堂课在同学们心中播下了蓝色发展的种子。从对潮汐发电原理的惊叹，到对海洋生态保护的责任感，年轻一代正在建立对海洋资源的科学认知。当这些认知转化为对科技创新的兴趣和对可持续发展的理解，今日课堂中的同学们必将为未来的海洋强国建设注入新的活力。

化腐朽为电能，创循环新模式

厨余垃圾，既是“污染的源头”，也是蕴含化学能的“城市矿藏”。在高中部的课堂上，同学们深入探讨了这一矛盾体的转化之道——厌氧消化技术如同一条四步衔接的“微生物流水线”，通过水解、酸化、产乙酸和产甲烷的精密协作，将废弃有机物转化为可发电、供暖的沼气与有机肥。

一场肉眼看不见的“盛宴”如何在无氧环境中悄然进行？课程从一段“互营共生”关系讲起：产氢产乙酸菌与产甲烷菌如何通过“种间氢传递”克服热力学障碍，协同完成能量的终极转化。正是这微观世界的默契，奠定了宏观层面沼气发电、沼渣肥田的资源化利用路径。 从餐桌上的残羹剩饭，到驱动发电机组的绿色沼气，再到回归农田的有机肥料，这节课程为同学们清晰勾勒出厨余垃圾“化身”资源的完整闭环。在这个由厌氧消化技术支撑的循环中，同学们不仅学到了四阶段转化的生物化学原理，更理解了“废物”概念的相对性：在科学的链条中，任何放错位置的资源，都蕴藏着回归价值起点的潜能。

这堂深入浅出的课程，其意义远不止于传授一项技术原理，它让同学们直观地认识到，人类活动与废弃物并非对立，而是一种和谐的循环关系。厨余垃圾的成功转化，有力地证明了“废物”只是资源在错误时间、地点的暂时形态。这种认知的转变，正是生态文明建设所需要的核心素养，同时也鼓励同学们树立起一份将认知转化为行动、为可持续发展贡献力量的责任担当。

总结

本次宣讲活动聚焦于餐厨垃圾和海洋的资源化利用，系统展示了资源循环利用的科学路径与前沿探索。初中课堂以厨余垃圾厌氧消化为重点，通过“微生物流水线”的生动比喻解析能量转化原理；高中课堂则聚焦海洋资源开发，引导学生探讨潮汐能、温差能等新兴技术的应用前景。在教学互动中，学生们不仅展现出对“种间氢传递”等专业知识的深入理解，更在资源开发与生态保护的辩证讨论中提出创新思考。此次活动成功搭建了学术研究与青少年科普的桥梁，让资源化利用的种子在年轻一代心中生根发芽，通过展示我国在新能源领域的技术突破，增强了青少年对科技强国战略的认同感，为培养未来生态文明建设者奠定了坚实基础。

讲师感悟

今日，我以上海大学绿漾生态文明宣讲团成员的身份，走进民立中学开展“海洋资源利用”主题宣讲。讲台上，我分享海洋生物、矿产等资源的科技化利用，以及可持续发展的重要性，同学们专注的眼神与“如何保护海洋生态”等踊跃提问，让我倍感振奋。此次宣讲不仅是知识的传递，更搭建了与青少年共话环保的桥梁。作为宣讲者，我深刻体会到肩上的责任，未来愿继续用通俗的语言拆解专业知识，播撒生态种子，带动更多青年守护蔚蓝海洋，践行生态文明。

——费玉叶

今天为民立中学的高中生讲解厨余垃圾厌氧消化技术，是一次特别的经历。为他们普及厨余垃圾变能源的过程中，看着同学们从好奇到专注，再到提出充满想象力的问题，我深深感到，科学的种子正在年轻的心中发芽。从定义厨余垃圾，到剖析厌氧消化“水解、产酸、产乙酸、产甲烷”四阶段的微观反应，再到描绘沼气发电、沼液肥田的绿色图景，我完成了一次知识的“降维”输出。这绝非单向灌输，当孩子们凝神思考化学方程式背后的能量流转，并追问沼渣如何具体滋养校园花草时，我看见了真正的共鸣。我深深的体会到，作为青年，我们肩负着连接科学与社会的责任，而这次宣讲，正是这责任最生动的实践。

——赵婧茹

（供稿：“绿漾”生态文明宣讲团  刘汉清）