前 言

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。推动绿色低碳循环发展，实现垃圾资源化与能源结构转型，已成为国家战略的重要组成部分。近年来，国家大力推进“无废城市”建设与“双碳”目标落实，从源头减量、分类回收到能源替代、能效提升，构建起全方位的绿色治理体系。

11月11日，上海大学“绿漾”生态文明宣讲团走进民立中学，开展了一场以“垃圾资源化与新能源革命”为主题的双轨宣讲。本次活动聚焦垃圾处理与能源转型两大核心议题，通过数据展示、技术解析、案例分享与互动实验，引导学生理解资源循环与清洁能源在构建可持续未来中的关键作用，激发青少年从认知到行动的转变，为培育具备生态文明素养的新时代青年注入绿色动能。

01 垃圾“碳”索，绿见未来

本次初中部课程从同学们日常产生的垃圾入手，生动揭示了“垃圾是放错地方的资源”。课程通过对比上海每年产生的生活垃圾相当于“5个金茂大厦”的体积，引发学生对垃圾处理方式的深刻反思。在“智能标签追踪计划”环节，同学们了解到现代技术如何助力垃圾全程溯源与分类管理。为增强课堂互动性，课程设置了“垃圾分类判断题”环节，围绕一些分类常见误区展开辨析。同学们踊跃参与判断，在讨论中明确了分类标准与原理。

课程通过展示堆肥的微生物过程与厌氧发酵产沼气的原理，将抽象的“资源化”转化为可感知的生态循环。在“如何制作堆肥”板块，逐步讲解厨余筛选、堆肥箱选址与堆肥材料配比，使学生虽未动手操作，却已在思维中构建起家庭堆肥的全流程。课程并未止步于技术层面，更加引导学生思考垃圾背后的消费文化与社会责任。通过“第八大陆”塑料污染的视觉冲击与电池重金属污染的案例，同学们意识到每一个人都是垃圾问题的参与者，也应是解决方案的贡献。

02 革故“能”新，青春赋能

在高中部的“新能源革命”课堂上，宣讲团以“为什么要给地球减负”为题，引出温室效应与极端气候的严峻现实。通过模拟实验与数据对比，学生直观感受到CO₂排放对全球升温的影响，并认识到能源结构转型的紧迫性。

课程系统梳理了从煤炭、石油、天然气等传统能源的“功与过”，到太阳能、风能、水能、生物质能等清洁能源的“清洁力量”。重点展示了“三室耦合电解装置”将废水转化为氮肥的前沿技术，体现“变废为宝”与“低碳制氨”的科技突破。在“能源系统减排的关键操作”板块，课程通过得力集团、大庆油田、新余钢铁等企业案例，说明节能技改、能源管理与绿色转型的实际成效。学生们在“未来城市畅想”环节中，描绘出光伏屋顶、储能电池、电动出行、智能电网构成的零碳生活图景。

总 结

本次宣讲以“垃圾资源化”与“新能源革命”为双核，成功构建了从问题意识到技术路径、从个体行为到系统变革的认知阶梯。课程内容既有宏观战略解读，也有贴近生活的分类判断与未来情景设想，有效激发了学生对绿色转型的认同与参与。学生们在互动中展现出对生态问题的深切关怀与解决方案的积极探索，体现了宣讲在价值引领与行为启蒙方面的双重成效。期待以此次活动为起点，更多青少年成为绿色生活的倡导者、资源循环的实践者、新能源时代的建设者。

讲师感悟

今天在民立中学讲“垃圾资源化”，我原本担心内容偏技术，但同学们的反应让我惊喜。他们在“堆肥三阶段”提问中展现出对微生物世界的好奇，在“电池回收”案例中表达对重金属污染的忧虑。有一个同学课后告诉我，她回家就要动员爸妈做垃圾分类，还要在阳台上试试堆肥。那一刻我意识到，宣讲不只是传递知识，更是点燃行动。

——范鹏琳

在民立中学完成新能源革命主题宣讲后，我内心充满触动与思考。站在讲台上，看着同学们专注的眼神和互动时的热情提问，我真切感受到青少年对前沿科技与未来议题的强烈关注。他们不仅好奇光伏、风电的工作原理，更关心能源转型与自身生活、国家发展的关联。这让我意识到，校园宣讲不仅是知识传递，更是点燃青年责任担当的契机。未来，我愿继续以生动、贴近学生的方式，讲好新能源故事，助力他们成长为兼具科学素养与环保意识的时代新人。

——苏慧

（供稿：“绿漾”生态文明宣讲团  范鹏琳）